Filosofia Lavorativa:

Al centro delle nostre attenzioni abbiamo posto il bambino come soggetto di diritto. La sua cura, la sua crescita e l’ acquisizione quotidiana di nuove e molteplici capacità.

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Se il mondo si divide in montessoriani e steineriani noi ci poniamo sulla “linea mediana”; ed abbiamo riversato nei nostri studi e nelle nostre metodologie didattiche gli aspetti migliori di entrambe le filosofie pedagogiche in quanto convinti che a fronte di assiomi imprescindibili derivanti da queste due visioni ci sia un mondo di sfumature che solo la quotidianità e l’assidua frequentazione del mondo infantile è in  grado di farci percepire.

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In questa ottica ben venga la centralità montessoriana del bimbo, affiancata all’antroposofia di Steiner; vediamo coesistere il ruolo di “facilitatore” montessoriano degli insegnanti, con la visione filosofica di Steiner per cui le materie di studio sarebbero state il mezzo attraverso il quale formare il senso morale degli uomini del futuro. Non c’è conflitto, ma sintonia e sta a noi fondere e completare le due diverse visioni di un mondo, quello dell’infanzia, che non smette mai di mutare di anno in anno, e da bambino a bambino. Riconoscere e valorizzare l’autonomia di ogni singolo bambino è  il nostro compito quotidiano. La stretta relazione tra docenti, il continuo scambio di informazioni tra il comparto nido e quello materna rende intelligibili dati altrimenti ignorati da chi ha lo sguardo appassito su un solo binario.

Quindi interscambio, relazioni, verifiche e decodifiche dei linguaggi infantili sono la cornice del progetto didattico che si pone come strumento orientativo e non come contenitore rigido al di fuori del quale non si può andare.  Πάντα ρει *

*(phànta rhéi - tutto scorre)